广东省高等教育自学考试《小学英语教学研究》课程考试大纲
(课程代码: 14458)
目录
Ⅰ课程性质与课程目标
ll.考核目标
lll.课程内容与考核要求
IV关于大纲的说明与考核实施要求
附录题型举例
Ⅰ课程性质与课程目标
—、课程性质和特点
本课程是为帮助考生获得关于小学英语课程与教学领域的基本只是技能和解决问题的能力而设置的一门专业课程。
本课程是解决小学英语课程与教学中的主要问题为研究对象的学科，兼具基础理论性和实际应用性两个特点，偏重应用性。
设置本课程的目的是:帮助考生了解小学英语课程与教学领域的基本知识，掌握小学英语课程与教学基本理论和模式，获得小学英语课程与教学设计、掌握不同课型教学的基本技能，形成应用基本理论解决小学英语课程与教学领域中的基本问题的能力。
二、课程目标
课程设置的目标是使得考生能够:
正确理解小学英语语言学习的特征和路径以及小学英语课程对教师素质的要求;
正确理解国家义务教育英语课程标准中的学科核心素养及培养方式;
熟悉主要的小学英语教学模式在英语教学中的应用。
能够从实践层面，掌握小学英语课程与教学过程中不同课型、不同教学环节的策略技巧;
了解如何开发和利用小学英语课程、教学和评价资源。
三、与相关课程的联系与区别
本课程与课程与教学论、英语教学法和教育心理学等课程具有密切的关系。课程与教学论旨在培养学生用专业知识和理论思考和解决课程与教学问题的思维能力，要求学生掌握课程与教学论的基本概念、原则和理论，熟悉课程开发的基本过程并了解课程与教学改革的历史和动态。而小学英语课程与教学这门课程是课程与教学论
在英语学科领域的具体化，具有自身独特的学科特性和特定的教学对象群体。英语教学法课程旨在帮助学生理解和掌握基础英语教学所需的学科教学知识和各项基本技能，使学生了解语言和语言教学的理论知识和国内对中小学英语教学的要求，理解并掌握教案设计的方法以及英语教学的主要流派和历史演绎，使学生了解、掌握、运用听、说、读、写四种技能的英语教学原则和方法。小学英语课程与教学涵盖了英语教学法课程中的相关部分，但在内容上有较大差异。教育心理学课程旨在向学生介绍教育心理学的基本理论并帮助学生建立自己感兴趣的学习领域，主要内容包括学生发展、学习理论、概念学习、技能学习，解决问题的学习、教学设计与成效考核等。学习本课程应先修过课程与教学论、英语教学法和教育心理学等课程。小学英语课程与教学有自己的学科特质，在自学考试命题中应充分体现本学科的性质和特点。
四、课程的重点和难点
本课程的重点:主要的语言观和语言学习观、教师的角色、核心素养与小学英语课程的培养目标、英语拼读教学模式、全身反应法、绘本阅读、单元整体教学模式、基于内容的外语教学模式、义务教育英语课程标准与小学英语教学设计的关系、小学英语课堂教学设计、语音教学的策略与技巧、词汇教学的策略与技巧、读写教学的策略与技巧、单元整体教学设计
本课程的次重点:《义务教育英语课程标准2022年版》内容解读、情境教学法、校本课程资源开发的路径与方法
本课程的一般重点:优秀外语教师的特色、小学英语教学活动的师生关系、小学英语课堂教学评价、教师反思性学习
本课程的难点:翻转课堂教学法、单元整体教学设计、行动研究
ll.考核目标
用学科化的语言对三个或四个认知层次予以表述。举例如下:
本大纲在考核目标中，按照识记、领会、简单应用和综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求。四个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是:
识记:要求考生能够对大纲各章中知识点，如对情境教学法、全身反应法、单元整体教学等名词识记，对结构语言观、行为主义学习观等概念定义的记忆和理解，各章对不同教学模式的特点、不同课型的教学和评价方式等有清晰、准确地认识，并能做出正确的判断。
领会:能对小学英语语言观、语言学习观、教师角色、教学模式、课程设计和教学评价等正确理解，清楚这些知识点之间的联系和区别，并能做出正确的表述与解释，是较高层次要求。
简单应用:能运用语言观、语言学习观、核心素养、单元整体教学等基本概念分析小学英语教学环境，进行英语课堂教学和评价设计，解决教学实践中遇到的相关问题。
综合应用:在对一些重要概念、模式和方法熟悉和深入理解的基础上，综合相关的知识点，分析和解决比较复杂的问题。例如语言观和语言学习观深刻影响着教师角色和学生的角色，可用于综合分析不同的英语教学模式、不同课型的教学和评价，解决课堂教学中遇到的实际问题。
lll.课程内容与考核要求
第—章语言教学的主要概念和基本理论
一、学习目的与要求
通过本章学习，领会主要的语言观和语言学习观，熟悉优秀语言教师的主要特征，以及教师在英语教学中的角色，形成用语言观和语言学习观分析语言教师的角色和课堂教学实践的能力。
二、课程内容
(一)语言观和语言学习观
1.结构语言观、功能语言观和互动语言观
⒉行为主义学习观、建构主义学习观和交互学习观
(二）语言教学中的教师
1.优秀语言教师的特征
2.外语教师的主要角色
三、考核知识点与考核要求
(一）三种主要的语言观(第―节的内容)
领会:①结构语言观的定义;②功能语言观的定义;③行为主义学习观的定义和应用了该学习观的教学法;④社会建构主义学习观和应用了该学习观的教学法。
简单应用:①互动语言观在英语教学中的体现;②交互学习观在英语教学中的体现。
(二）外语教师的主要角色(第二节的内容)
识记:①教师作为组织者的内涵以及教师如何组织教学活动;②教师作为评价者的内涵以及教耐何组织教学活动。
领会:①教师作为资源或促进者的内涵以及教l师如何组织教学活动;②教师作为提示者的内涵以及教耐何组织教学活动。
简单应用:①教师作为示范者的内涵以及教!耐何组织教学活动;②教师作为观察者的内涵以及教师如何组织教学活动。
综合应用:能够根据不同的教学模式或教学情境，选择合适的教师角色，组织相应的教学活动
四、本章重点、难点
本章重点:结构语言观、功能语言观和互动语言观;行为主义学习观、建构主义学习观和交互学习观;外语教师的特征和主要角色
本章难点:应用语言观和语言学习观分析教师的角色和行为
第二章小学英语课程标准与英语核心素养
一、学习目的与要求
通过本章学习，了解我国小学英语课程设置的政策沿革，掌握《义务教育英语课程标准（2022版)》的主要内容以及小学英语两个学段的学段目标的结构和特征，理解小学英语课程核心素养的理念与课程标准的关系，形成运用课程标准进行小学英语课程设计和课堂教学的能力。
二、课程内容
(一)《义务教育英语课程标准2022年版》内容解读
1.《义务教育英语课程标准(2022年版)》的总体框架以及各部分的大致内容
2.《义务教育英语课程标准(2022年版)》针对小学阶段的主要内容
(二)核心素养与小学英语课程的培养目标
1.核心素养的概念与要素
⒉落实核心素养新理念的途径
三、考核知识点与考核要求
(一)《义务教育英语课程标准2022年版》内容解读(第二节的内容)
识记:《义务教育英语课程标准(2022年版)》的总体框架和内容总结;小学英语课程理念;小学英语课程内容的六个要素及具体含义。
领会:①小学英语课程目标:语言能力学段目标、文化意识学段目标、思维品质学段目标和学习能力学段目标。
简单应用:①基于小学英语课程目标设计课堂;②基于小学英语课程内容六个要素的学习范围和学习要求设计课堂。
(二）核心素养与小学英语课程的培养目标(第三节的内容)
领会:①核心素养的定义和核心素养四要素的内涵;小学英语课程核心素养的理念与课程目标的关系。
简单应用:①围绕核心素养落实课程目标;②遵循整合的观点选择课程内容;③采用英语学习活动观设计教学
方式;构建素养导向的评价体系。
综合应用:①基于核心素养，运用课程标准的学段要求，融合课程内容六要素进行小学英语课程设计和课堂教学。
四、本章重点、难点
本章重点:《义务教育英语课程标准(2022年版)》的主要内容与特征(课程理念、课程目标和课程内容六要素)﹔小学英语两个学段的学段要求;小学英语课程核心素养的理念;小学英语课程核心素养的理念与课程目标的关系
本章难点:基于核心素养，运用课程标准的学段要求，融合课程内容六要素进行小学英语课程设计和课堂教学
第三章小学英语教学模式
一、学习目的与要求
通过本章学习，了解国际流行的英语教学模式，领会并恰当运用国内小学英语教学模式，掌握全身反应教学模式、绘本阅读、单元整体教学模式，并能将其用于课堂教学中。
二、课程内容
(—）我国小学英语主要教学模式
1.情境教学模式
2.全身反应教学模式
3.英语绘本教学模式
4.单元整体教学模式
三、考核知识点与考核要求
(一)我国小学英语主要教学模式(第―节的内容)识记:①情境教学模式的程序。
领会:①全身反应教学模式的定义;②英语绘本教学模式的理论基础;③单元整体教学模式的定义。
简单应用:①全身反应教学模式在英语教学中的体现;②英语绘本教学模式在英语教学中的体现。
综合应用:能够根据不同的课程要求或教学目的，选择合适的教学模式，组织相应的教学活动。
四、本章重点、难点
本章重点:情境教学模式、全身反应教学模式、绘本阅读和单元整体教学模式
本章难点:根据教学目的正确地选择教学模式，并运用于课堂教学中，设计相应的课堂活动
第四章小学英语课程与教学设计
一、学习目的与要求
通过本章学习，理解小学英语课程与教学设计所涉及到的教学要素之间的关系，了解小学英语课程资源的定义与类型，掌握小学英语课堂教学设计和课外活动设计的定义与内涵，通晓小学英语课程资源开发的三条原则,熟悉小学英语课堂教学设计和课外活动设计的内容、路径与原则，熟悉小学英语课程资源开发的路径与方法。
二、课程内容
(一)小学英语课程与教学设计应处理好的关系
1.小学英语教学活动的主客体关系
2.小学英语教学活动的师生关系
3.义务教育英语课程标准与小学英语教学设计的关系
(二)小学英语课堂教学设计
1.小学英语课堂教学设计的定义与内涵
2小学英语课堂教学设计的基本要素
3.小学英语课堂教学设计的基本路径
(三)小学英语课外活动设计
1.小学英语课外活动的定义与内涵
2.小学英语课外活动的意义
3.小学英语课外活动的设计原则
(四)小学英语课程资源开发
1.小学英语课程资源开发的三条原则
2.小学英语课程资源开发的路径与方法
三、考核知识点与考核要求
(—)小学英语课程与教学设计应处理好的关系(第一节的内容)领会:①小学英语课程与教学设计所涉及到的教学要素之间的关系。
(二)小学英语课堂教学设计(第二节的内容)
识记:①小学英语课堂教学设计的定义与内涵。
综合应用:①根据小学英语课堂教学设计的基本要素与基本路径完成英语课堂教学设计。
(三)小学英语课外活动设计(第三节的内容)
识记:①小学英语课外活动的定义与内涵。
领会:①小学英语课外活动的意义;②小学英语课外活动的设计原则。
综合应用:①根据小学英语课外活动的定义和设计原则设计英语课外活动。
(四)小学英语课程资源开发(第四节的内容)
识记:小学英语课程资源开发的三条原则。领会:①小学英语课程资源开发的路径与方法。
简单应用:①根据小学英语课程资源开发原则尝试开发与利用英语课程资源。
四、本章重点、难点
本章重点:小学英语课堂教学设计的定义与内涵，课外活动设计的定义与内涵，小学英语课程资源开发的三条原则
本章难点:小学英语课堂教学设计的内容、路径与原则，课外活动设计的内容、路径与原则，小学英语课程资源开发的路径与方法
第五章小学英语课堂教学的策略与技巧
一、学习目的与要求
通过本章学习，了解小学英语相关语言知识教学以及听说、读写教学技能教学的理论依据，了解新课标对一级、二级英语学段的语言知识以及理解性与表达性技能的内容要求，熟悉小学英语语言知识教学以及听说、读写教学的策略与技巧的综合运用，掌握小学英语语言知识教学以及听说、读写教学的目标设置、内容选择、过程设计与评价实施等方面的策略与技巧。
二、课程内容
(—)小学英语语言知识教学的策略与技巧1.语音教学的策略与技巧
2词汇教学的策略与技巧
3.语法教学的策略与技巧
(二)小学英语听说教学的策略与技巧
1.确定听说教学目标的策略与技巧
2.组织听说教学内容的策略与技巧3.设计听说教学过程的策略与技巧
4.优化听说教学评价的策略与技巧(三)小学英语读写教学的策略与技巧
1.确定读写教学目标的策略与技巧
2.组织读写教学内容的策略与技巧3.设计读写教学过程的策略与技巧
4.优化读写教学评价的策略与技巧
三、考核知识点与考核要求
(一)小学英语语言知识教学的策略与技巧(第—节的内容)
领会:①小学英语语音、词汇和语法教学的策略与技巧;②新课标对一级、二级英语学段的语音、词汇和语法知识的内容要求。
综合应用:①根据小学英语语音教学的策略与技巧(含目标设置、内容选择、过程设计与评价实施等方面)进行微型语音教学;②根据小学英语词汇教学的策略与技巧(含目标设置、内容选择、过程设计与评价实施等方面)进行微型词汇教学;③根据小学英语语法教学的策略与技巧(含目标设置、内容选择、过程设计与评价实施等方面)进行微型语法教学。
(二)小学英语听说教学的策略与技巧（第二节的内容)
领会:①小学英语听说教学的策略与技巧;②新课标对小学英语听与说的内容要求。
综合应用:①根据小学英语听说教学的策略与技巧(含目标设置、内容选择、过程设计与评价实施等方面)进行微型听说教学。
(三)小学英语读写教学的策略与技巧(第三节的内容)
领会:①小学英语读写教学的策略与技巧;②新课标对小学英语读与写的内容要求。
综合应用:①根据小学英语读写教学的策略与技巧(含目标设置、内容选择、过程设计与评价实施等方面）进行微型读写教学。
四、本章重点、难点
本章重点:小学英语语音、词汇和语法教学的策略与技巧，新课标对一级、二级英语学段的语音、词汇和语法知识的内容要求，小学英语听说、读写教学的策略与技巧，新课标对小学英语理解性技能（听与读)及表达性技能（说与写)的内容要求
本章难点:根据小学英语语音、词汇和语法教学的策略与技巧(含目标设置、内容选择、过程设计与评价实施等方面）进行微型语音、词汇和语法教学，根据小学英语听说教学的策略与技巧(含目标设置、内容选择、过程设计与评价实施等方面）进行微型听说教学，根据小学英语读写教学的策略与技巧（含目标设置、内容选择、过程设计与评价实施等方面)进行微型读写教学
第六章小学英语课型分析
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解课型与模式的关系和“小学英语IlO课堂教学模式”的基本理念，明白小学英语课型的划分方法，掌握“小学英语IlO课堂教学模式”在各种课型中的应用方法(重点为输入、内化与输出核心环节的操作)，熟悉课堂教学中常见的几种课型的特征及教学策略。
二、课程内容
(—)小学英语课型分类和依据
1.小学英语课型分类
2.“小学英语IIO课堂教学模式”的基本理念
(二)小学英语常见课型的特点分析
1.对话课的课型特点及教学要求
2短文课的课型特点
3.故事类绘本课的课型特点
4.综合拓展课的课型特点
三、考核知识点与考核要求
(—)小学英语课型分类和依据(第一节的内容)识记:①小学英语课型分类。
领会:①“小学英语lIO课堂教学模式”的基本理念。
简单应用:①将“小学英语IIO课堂教学模式”应用于各种课型，开展微型英语课堂。
(二)小学英语常见课型的特点分析(第二节的内容)
识记:①对话课的课型特点;短文课的课型特点;故事类绘本课的课型特点;综合拓展课的课型特点。
简单应用:①根据对话课的课型特点及教学要求进行案例分析;根据短文课的课型特点进行案例分析;根据故事类绘本课的课型特点进行案例分析;根据综合拓展课的课型特点进行案例分析。
四、本章重点、难点
本章重点:了解小学英语课型的分类，领会“小学英语IIO课堂教学模式”的基本理念
本章难点:掌握“小学英语IO课堂教学模式”在各种课型中的应用方法（重点为输入、内化与输出核心环节的操作)，熟悉课堂教学中常见的几种课型的特征及教学策略并基于此进行案例分析
第七章小学英语单元整体设计与教学
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解小学英语单元整体教学的目的和意义，理解小学英语单元整体教学设计中开展教学内容分析、确定单元教学目标的依据与原则，掌握单元整体教学实施、单元整体作业设计等具体方法与策略。
二、课程内容
(—)单元教学内容分析
1.分析单元教学内容，梳理各语篇的主题意义
2.基于语篇分析构建单元主题大观念
3.梳理单元结构化语言并提炼单元语言大观念
4.融合主题和语言大观念，协同建构单元大观念
(二)单元教学目标确定
1.基于学习层级确定单元教学目标
2.基于单元大、小观念确定单元教学目标
(三）单元整体教学设计
1.英语学习活动观
2.“教-学-评”—体化设计
3.以单元目标为统领，设计和实施单元教学活动
(四)单元整体教学实施
1.单元整体教学实施的具体方法和策略
(五)单元整体作业设计
1.单元整体作业设计的具体方法和策略
三、考核知识点与考核要求
(一）单元教学内容分析(第一节的内容)
识记:①语言大观念的定义。
领会:①小学英语单元整体教学设计中开展教学内容分析的依据与原则。
简单应用:①基于主题意义、内容逻辑、文体特征以及语言形式四个层面实现对单个语篇分析。
(二)单元教学目标确定(第二节的内容)
领会:①小学英语单元整体教学设计中确定单元教学目标的依据与原则
简单应用:①基于学习层级确定单元教学目标;基于单元大、小观念确定单元教学目标。
(三）单元整体教学设计(第三节的内容)
识记:①英语学习活动观的定义;②“教-学-评”一体化设计的内涵;实施单元教学目标的注意事项。
领会:①如何以单元目标为统领，设计和实施单元教学活动。
(四)单元整体教学实施（第四节的内容)
领会:①单元整体教学实施的具体方法和策略。
(五）单元整体作业设计(第五节的内容)
领会:①单元整体作业设计的具体方法和策略。
四、本章重点、难点
本章重点:了解小学英语单元整体教学的目的和意义，理解小学英语单元整体教学设计中开展教学内容分析的依据与原则，理解小学英语单元整体教学设计中确定单元教学目标的依据与原则
本章难点:掌握单元整体教学实施、单元整体作业设计等具体方法与策略
第八章小学英语浸入式课程与教学的理论与实践
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解小学英语浸入式课程与教学的国内外发展历程、浸入式教师发展策略和管理策略，掌握小学英语课程与教学的基本原理和课堂教学策略，运用浸入式教学的原理和策略进行课程设计和课堂教学。
二、课程内容
(一)浸入式课程与教学的理论基础与教学原则
1.浸入式课程与教学模式的理论基础
2.小学英语浸入式课程与教学的原则
(二)小学英语浸入式教学的课堂教学策略
1.语言与内容理解策略
2课堂互动策略
(三）英语浸入式教师发展和学校管理策略1.英语浸入式教学的课堂组织策略
三、考核知识点与考核要求
(一）浸入式课程与教学的理论基础与教学原则(第二节的内容)
识记:①浸入式课程与教学模式的三大理论基础（具体的考核知识点)﹔②小学英语浸入式课程与教学的五大原则。
(二)小学英语浸入式教学的课堂教学策略(第三节的内容)
领会:①语言与内容理解策略;②课堂互动策略。
(三)英语浸入式教师发展和学校管理策略(第四节的内容)
综合应用:①基于小学英语浸入式课程与教学的基本原则、课堂教学策略、课堂组织策略等内容，设计并开展—节小学英语浸入式课堂。
四、本章重点、难点
本章重点:掌握小学英语课程与教学的基本原理、课堂教学策略和课堂组织策略
本章难点:运用浸入式教学的原理和策略进行课程设计和课堂教学
第九章小学英语教学评价
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解小学英语教学评价的作用、实施主体与特点，理解小学英语教学评价的原则，掌握小学英语课堂教学质量评价的实施方法，熟悉小学英语学习评价的类型及方法。
二、课程内容
(—)小学英语教学评价的基本问题1.小学英语教学评价的实施主体2.小学英语教学评价的作用
3.小学英语教学评价的原则
(二）对小学英语课堂教学质量的评价
1.“好课”的标准
2.小学英语课堂教学质量评价的主要指标
3.小学英语课堂教学质量评价要注意的问题
(三）对小学生英语学习的评价
1.评价小学生的英语学习应把握的原则
2.小学英语学习评价活动的类型及方法
三、考核知识点与考核要求
(—)小学英语教学评价的基本问题(第—节的内容)
识记:①小学英语教学评价的主体;②小学英语教学评价的作用;③小学英语教学评价的原则。
领会:①小学英语教学评价的原则。
(二）对小学英语课堂教学质量的评价(第二节的内容)
识记:①新课程标准对英语教学的建议。
领会:①确定小学英语课堂教学质量评价指标的基本原则。
综合应用:①结合评价的标准、主要指标和组织实施三个方面，根据基本原则和需要注意的问题，实施小学英语课堂教学质量评价。
(三）对小学生英语学习的评价(第三节的内容)
识记:①评价小学生的英语学习应把握的原则;课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价的内涵与目的。
四、本章重点、难点
本章重点:了解小学英语教学评价的作用、实施主体与特点，理解小学英语教学评价的原则，熟悉小学英语学习评价的类型及方法
本章难点:掌握小学英语课堂教学质量评价的实施方法
第十章小学英语教师的专业学习与发展
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解教师（特别是小学英语教师）专业发展的学习转向、专业学习与发展的理论结构框架,
影响因素及发展路径，掌握教师（特别是小学英语教师)的知识内涵与分类、能力内涵与分类、价值理念的内涵与分类，熟悉运用反思性教学、教学日志等策略方法，促进小学英语教师专业学习与发展。
二、课程内容
(—)小学英语教师专业学习与发展内涵
1.小学英语教师的知识内涵与分类
2.小学英语教师的能力内涵与分类
3.小学英语教师的价值理念的内涵与分类
(二)小学英语教师专业学习与发展路径
1.反思性教学
⒉教学日志
3.同伴观摩
4.行动研究
5.学习共同体
三、考核知识点与考核要求
(—)小学英语教师专业学习与发展内涵(第—节的内容)
识记:①小学英语教师的知识内涵与分类;②小学英语教师的能力内涵与分类;③小学英语教师的价值理念的内涵与分类。
领会:①小学英语教师的知识内涵与分类;②小学英语教师的能力内涵与分类;③小学英语教师的价值理念的内涵与分类。
(二)小学英语教师专业学习与发展路径(第三节的内容)
识记:①反思性教学的内涵与实施策略;②教学日志的内涵与实施步骤;③同伴观摩的内涵与实施步骤;行动研究的内涵与实施步骤;学习共同体的内涵与实施步骤。
综合应用:①运用反思性教学、教学日志、同伴观摩、行动研究、教师专业学习共同体等策略方法，促进小学英语教师专业学习与发展。
四、本章重点、难点
本章重点:掌握教师（特别是小学英语教师)的知识内涵与分类、能力内涵与分类、价值理念的内涵与分类，熟悉反思性教学、教学日志、同伴观摩、行动研究、教师专业学习共同体等策略方法的内涵和实施步骤
本章难点:运用反思性教学、教学日志、同伴观摩、行动研究、教师专业学习共同体等策略方法，促进小学英语教师专业学习与发展
IⅣ关于大纲的说明与考核实施要求
一、自学考试大纲的目的和作用
课程自学考试大纲是根据专业自学考试计划的要求，结合自学考试的特点而确定。其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。
课程自学考试大纲明确了课程学习的内容以及深广度，规定了课程自学考试的范围和标准。因此，它是编写自学考试教材和辅导书的依据，是社会助学组织进行自学辅导的依据，是自学者学习教材、掌握课程内容知识范围和程度的依据，也是进行自学考试命题的依据。
二、课程自学考试大纲与教材的关系
课程自学考试大纲是进行学习和考核的依据，教材是学习掌握课程知识的基本内容与范围，教材的内容是大纲所规定的课程知识和内容的扩展与发挥。课程内容在教材中可以体现一定的深度或难度，但在大纲中对考核的要求—定要适当。
大纲与教材所体现的课程内容应基本一致;大纲里面的课程内容和考核知识点，教材里一般也要有。反过来教材里有的内容，大纲里就不—定体现。
三、关于自学教材
《小学英语课程与教学》，陈冬梅、强海燕主编，广东高等教育出版社，2023年版。
四、关于自学要求和自学方法的指导
本大纲的课程基本要求是依据专业考试计划和专业培养目标而确定的。课程基本要求还明确了课程的基本内容，以及对基本内容掌握的程度。基本要求中的知识点构成了课程内容的主体部分。因此，课程基本内容掌握程度、课程考核知识点是高等教育自学考试考核的主要内容。
为有效地指导个人自学和社会助学，本大纲已指明了课程的重点和难点，在章节的基本要求中一般也指明了章节内容的重点和难点。
(—)系统学习、深入重点
自学者首先应系统地学习各章内容，掌握要求识记的概念，深入理解和掌握基本理论和基本方法，在此基础上深入知识点，掌握重点。
(二）科学学习方法，明确相关概念、方法之间的关系
考试前梳理已经学习过的内容，搞清楚—些基本概念、理论及方法之间的关系，便于记忆、加深理解，从而掌握分析问题的方法。例如第一章，首先明确语言观、语言学习观等概念，搞清楚两者之间的关系，即可用来分析不同语言观和语言学习观中教师和学生角色的不同。
(三)深入理解教材的案例分析题，注意理论与实践相结合
小学英语课程与教学兼具理论性和实践性，自学者对教材中的案例分析题应深入理解。例如第四章小学英语课程与教学设计，讲述了教学设计的要素、原则和基本路径等。案例题以─位英语教师的课时教学设计为例，引导考生了解其中体现的教学设计原则，以及义务教育英语课程标准的教学要求。还可以运用相关理论与方法分析小学英语课程与教学中的实际问题，以提高分析问题和解决问题的能力，使得自学者做到学以致用。
五、对社会助学的要求
要针对重点章、次重点章和一般章节分别提出自学或助学的基本学时建议和要求，在助学活动中应注意的问题。要强调注意正确引导、把握好助学方向，正确处理学习知识和提高能力的关系。举例如下:
(—）帮助自学者梳理重点和—般内容之间的关系
助学者在辅导时应帮助自学者梳理重点内容和一般内容之间的关系，在他们全面掌握全部考试内容的基础上，深入学习各章的等重点内容，并注意各章内容的关联性和系统性。
(二）注意培养自学者应用知识的能力
小学英语课程与教学的应用性比较强，助学者应帮助自学者了解相关概念、模式和方法在小学英语课程与教学中的应用，适当增加—些课堂教学案例，培养自学者对方法应用的兴趣，深入理解基础理论，提高他们的分析应用能力。
(三)建议每学分2-3个助学学时。
六、对考核内容的说明
1.本课程要求考生学习和掌握的知识点内容都作为考核的内容。课程中各章的内容均由若干知识点组成，在自学考试中成为考核知识点。因此，课程自学考试大纲中所规定的考试内容是以分解为考核知识点的方式给出的。由于各知识点在课程中的地位、作用以及知识自身的特点不同，自学考试将对各知识点分别按四个认知(或叫能力)层次确定其考核要求。
⒉在考试之日起6个月前，由全国人民代表大会和国务院颁布或修订的法律、法规都将列入相应课程的考试范围。凡大纲、教材内容与现行法律、法规不符的，应以现行法律法规为准。命题时也会对我国经济建设和科技文化发展的重大方针政策的变化予以体现。
七、关于考试命题的若干规定
1、本课程考试为闭卷笔试，考试时间150分钟，满分100分,60分及格。
2、本大纲各章所规定的基本要求、知识点及知识点下的知识细目，都属于考核的内容。考试命题既要覆盖到章，又要避免面面俱到。要注意突出课程的重点、章节重点，加大重点内容的覆盖度。
3、命题不应有超出大纲中考核知识点范围的题，考核目标不得高于大纲中所规定的相应的最高能力层次要求。
命题应着重考核自学者对基本概念、基本知识和基本理论是否了解或掌握，对基本方法是否会用或熟练。不应出与基本要求不符的偏题或怪题。
4、本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为:识记占20%，领会占30%，简单应用占30%，综合应用占20%。
5、要合理安排试题的难易程度，试题的难度可分为:易、较易、较难和难四个等级。每份试卷中不同难度试题的分数比例—般为:2:3:3:2。
6、各种题型的具体样式参见本大纲附录。
附录题型举例
一、单项选题题（在备选答案中只有一个是正确的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内)
1._____是—种通过联系言语和动作来教授语言的方法或模式。
A.情境教学模式
B.翻转课堂教学模式
c.英语拼读教学模式
D.单元整体教学模式
二、简答题
1.小学英语教学设计的基本要素有哪些?
2.单元整体设计与教学的难点是什么?如何克服?
三、论述题
1.论述不同课型的特征、教师角色及相应的教学策略。
⒉.论述落实核心素养新理念的途径，以及如何在课程设计和课堂教学中体现并运用新理念。
广东自考《小学英语教学研究》课程考试大纲(14458)的内容就介绍到这里，如果同学们对于广东自考相关问题还有疑问，可以添加老师咨询~致尚升本www.zssbjy.com 聚焦于成人学历提升培训(高职高考专插本、高考复读等)，秉承“做好课程做好老师、做好服务”的价值主张，通过科学的管理、雄厚的师资力量、别具一格的教学特色，先后帮助了一批又一批学子圆梦大学。
